覃塘区覃塘街道中心小学 刘祖林

(资料图)

摘要：小学德育教育是促进学生全面成长的重要组成部分，通过德育教育，可以帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯、阅读习惯、劳动习惯等，有利于提高学生的综合素质和学科成绩。由于农村学校先天条件不足，德育教育存在一些问题，基于此，笔者结合自身的工作经验，对新时期如何做好农村小学德育教育工作进行浅析。

关键词：新时期 德育教育 农村小学

新课改强调，德育教育要以人为本，要将学生的全面发展和身心健康放在教育教学最重要的位置，要求教师更加注重学生的个性化需求和差异性发展，关注学生的身心健康和情感需求，挖掘学生的长处和潜力，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的自我认知和自我管理能力，让每个学生都能健康成长，从而提高教学效果。

一、现阶段农村小学德育教育存在的问题

1.师资力量不足。农村小学师资力量相对匮乏，在德育教育方面，很多农村小学教师的德育素质和教学经验都有待提高。

2.教学条件落后。农村小学教学设施相对简陋，教育资源欠缺，德育教育的开展难度较大。

3.地域差异较大。农村地区教育资源和社会环境优劣程度各不相同，导致德育教育成效不尽相同。

4.家庭教育不足。在农村地区，不少孩子是留守儿童，孩子的家庭教育往往比城市地区欠缺，德育教育的开展不仅要求学校加强教育，家庭教育也需要跟进。

5.外在因素影响。网络时代的到来，让很多农村孩子的精神世界受到一定的影响，这对抓好农村孩子的德育教育形成一定的挑战。

农村小学德育教育需要从家庭、学校、社会等多方面着手，引导农村小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、新时期做好农村小学德育教育的有效措施

1.加强德育教育师资培养

加强德育教育师资培养是提高农村小学德育教育质量的关键，要对农村小学的德育教育教师进行职前、职后的培养和进修。政府和学校应建立完善的德育教育培训机制，开设必修或选修课程，让德育教师了解最新教育的动态和教学方法，从而提高德育教师的德育素养和教学水平。

2.注重培养学生的品德和道德素养

德育教育的核心是提高学生的道德素养，让学生具有正确的人生观、价值观、道德观。因此，农村小学应重视品德、道德等课程的教学，注重学生在学习、生活中的行为规范，发挥教师对学生言传身教的作用，引导学生成为遵纪守法、团结友爱、助人为乐的公民。

3.提供多样化的活动和体验

给学生提供多样化的活动和体验，是推动农村小学德育教育工作的重要手段。学校要为学生举办各种形式和内容的活动，包括课外活动和实践活动，如课外读书、劳动实践、社会实践等。通过这些活动和体验，培养学生的创新思维、实践能力，从而提高他们的道德、智力和品德素养。

4.加大家长关注度和参与度

家庭是孩子德育教育的重要场所之一。家长应协助学校对孩子进行辅导和监督，关注孩子的成长和发展。让家长参与孩子的德育教育可从两个方面入手：一是建立家校互动平台。针对农村家长文化程度相对低、信息渠道少的情况，可以采取建立微信群、电话热线等方式，让家长通过手机、网络等渠道随时了解孩子的学习和德育教育情况。学校还可以通过开展家长会、家庭教育讲座等形式，指导家长引导孩子正确表达情感、关注社会实践和养成良好的行为习惯。二是建立“学生家访制度”。让老师走进学生家庭，了解家长的需求和期望，与家长沟通合作，促进家校互动，为孩子的德育教育营造良好氛围。

总之，农村小学德育教育应该注重系统设计和实际操作，充分利用时代的先进教育理念和方法，依托当地文化资源，开展多样化的教学活动，让学生成为讲道德、聪明、体健、有责任心的公民。

三、新时期农村小学教师如何做好德育教育工作

1.注重情感教育。在教学过程中，老师需要通过情感交流、思想启发等方式，引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、阅读习惯、劳动习惯等，培养学生的道德感、爱国主义情感和社会责任感。

2.注重实践教育。实践教育可以让学生更加真实地体验社会生活，了解社会的运转规律，拓宽学生的视野和见识，增加学生的社会责任感。老师可以通过课外拓展、社会实践等方式，让学生学以致用。

3.注重评价方法。老师需要摒弃成绩至上的教学理念，注重综合评价，打破标准化考试的束缚，探索多元化评价方法，引导学生学会自我评价、互相评价，让每个学生都能得到客观的评价，从而提高德育教育的实效性。

4.注重自身素质。老师要不断提高自己的道德素质和教学水平，要懂得如何引导学生学习、引导学生健康成长。老师只有具备高尚的道德品质和优秀的教学水平，才能更好地完成德育教育的任务。

综上所述，在新时期，做好农村小学德育教育工作，需要转变教育理念，完善德育教育体系，增强学校、家庭和社会之间的关联性，优化德育教育资源，营造良好的德育环境，从根本上提升农村小学德育教育效率。